成都龍泉小學(xué)五年級作文輔導(dǎo)多少錢 _戴氏小學(xué)補習(xí)班
北師大版小學(xué)一年級上冊數(shù)學(xué)教案，依據(jù)教材文章選擇優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計及優(yōu)質(zhì)教案，為你提供全方位的優(yōu)秀教案。一、情景導(dǎo)入1、同學(xué)們喜歡吃蘋果嗎？2、出示只題圖：你估計一下，大概有多少個？我們一起來數(shù)數(shù)吧。3、揭示課題。二、感受新知1、動手操作現(xiàn)在老師想把這10個蘋果分成兩堆，每堆有幾個，可以怎樣分呢？誰來幫幫老師呢？2、學(xué)生匯報分的情況學(xué)生邊說老師邊在電腦上拖動蘋果演示學(xué)生的分法。3、引導(dǎo)學(xué)生有條理地分4、...
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戴氏教育小中高課外輔導(dǎo)培訓(xùn)，專注文化課補習(xí)培訓(xùn)30年，針對小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和教導(dǎo)，從基礎(chǔ)上矯正學(xué)習(xí)能力，為以后打下良好基礎(chǔ)
一、動手操作、激趣揭題。
1、考眼力：*比*長？a、鉛筆和圓珠筆
b、書的上面和右邊
2、量桌面
為什么數(shù)不同？
3、導(dǎo)入揭題：我們規(guī)定一個長度作為標(biāo)準(zhǔn)，這個標(biāo)準(zhǔn)就是長度單位。今天，我們一起來認(rèn)識一個長度單位——“厘米”。（板書課題：認(rèn)識厘米）
4、出示1厘米，講述1厘米太短，測量不方便，所以把很多個1厘米連起來，，這樣就變成了我們用的——尺子。（邊說課件邊展示）
二、合作探究，認(rèn)識厘米。
探究一：認(rèn)識直尺
1．請你拿出自己的尺子，仔細(xì)看看尺上有些什么？
2．交流：刻度數(shù)（從0開始）、刻度線、厘米。
探究二：認(rèn)識厘米
1．看一看：尺子上從刻度幾到刻度幾是1厘米？你能找出來嗎？
2．比一比：用你的兩個手指比劃出1厘米大約有多少長嗎？（師投影演示）
3．記一記：仔細(xì)看著，拿開尺子，你還知道1厘米有多長嗎？閉上眼睛，你還記得嗎？
4．找一找：
想想你的周圍，哪些物體的長度和1厘米差不多？
同桌交流后匯報。（手指的寬、牙齒的寬、橡皮的厚度、扣子的直徑等。）
探究三：認(rèn)識幾厘米
1、剛才我們認(rèn)識了1厘米，那2個1厘米是幾厘米？（2厘米）
2．你能在尺子上找出2厘米長嗎？（用完整的話說，鼓勵學(xué)生說出不同的答案。如：從刻度0到刻度2是2厘米；從刻度1到刻度3是2厘米；從刻度5到刻度7是2厘米……）
3．請同桌的小朋友用手指相互比畫一下2厘米大約有多長。
4．小組活動：你能從尺上迅速找出5厘米長嗎？在小組內(nèi)說一說，再匯報。
5、小結(jié)：兩種方法（從刻度0開始，不從刻度0開始）
哪種能一眼看出來？（從刻度0開始到刻度幾就是幾厘米）
6、你還能一眼看出其他的厘米數(shù)嗎？
三、實踐應(yīng)用，練習(xí)鞏固。
（一）用厘米作單位量長度。
1．量整厘米數(shù)。
（1）、出示例2
說說鉛筆長幾厘米，你是怎么知道的？
（引導(dǎo)：鉛筆的左端對齊刻度0，右端對齊刻度6，長6厘米。）
線段呢？
（2）、你會照樣子，量長度嗎？（左端對齊刻度0，右端對齊刻度幾就是幾厘米。）
（3）、動手量一量練習(xí)卷上線段1的長度，把你量得的結(jié)果寫在右邊的括號里，看哪個組的同學(xué)最先完成。（匯報答案）
2．量非整厘米數(shù)。
（1）請每組的男生量出線段2的長度，女生量線段3。
（2）匯報展示：線段2比8厘米短一點，線段3比8厘米長一點。
（3）指出：像這樣的兩條線段都可以說是大約長8厘米。以后我們遇到量長度不正好是整厘米數(shù)時，可以看它最接近幾厘米，就說它是大約幾厘米長。
（4）、請你量出練習(xí)卷上長方形長邊的長度并匯報。（大約5厘米）
（5）、你用的是下面哪種量法？比較哪種有誤，為什么？并更正
（6）、小結(jié)：（量物體的注意點）a、尺子的刻度0對準(zhǔn)物體的一端，再看另一端對著刻度幾，物體的長度就是幾厘米；b、尺子要放平
（6）“想想做做”第3題。集體訂正，指出：知道了食指和手掌的寬就可以把它們做為身體尺，來估測一些物體的長度。
（7）請你估測一下你的中指長，說一說；課本短邊的長，說一說；文具盒的長。（“想想做做”第4題。）
把你估測的結(jié)果填在書上，
交流反饋，追問：你是怎樣進行估計的？相機表揚用身上的厘米尺去解決問題的學(xué)生。
（二）畫整厘米的線段。
1．示范畫，檢驗。
2．練習(xí)
（1）“想想做做”第5題。（指生板演，同桌互相檢驗。）
（2）“想想做做”第6題。（鼓勵用不同方法解決問題。）
四、總結(jié)延伸。
1．師：通過學(xué)習(xí)，你們有哪些收獲？還有什么問題嗎？
2．布置延伸作業(yè)。
（1）你還想量哪些物體的長度？（量長的物體用米，下節(jié)課鋪墊）
（2）課后調(diào)查：找找看，生活中究竟有哪些物體的長度是以厘米作單位的。
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教學(xué)目標(biāo)：
1．讓學(xué)生在實際情境中探索9加幾的計算方法，體驗、比較簡便的計算方法，初步理解“湊十法”，并能比較熟練地計算。
2．在觀察、操作中逐步培養(yǎng)學(xué)生的探究、思考的意識與判斷、選擇的能力，提倡算法多樣化。
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3．培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和應(yīng)用知識解決簡單實際問題的意識。
教學(xué)重點：
掌握9加幾的計算方法
教學(xué)難點：
理解“湊十法”的思維過程
教學(xué)準(zhǔn)備：
師準(zhǔn)備掛圖、卡片、課件
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
談話：今天有位客人和我們一起來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，小朋友們歡迎嗎？
（出示小猴圖）
它給大家?guī)砹?“智慧樹”。
（出示三棵“智慧樹”，每棵樹上有三個數(shù)，看誰能想出好辦法很快說出三個數(shù)相加的得數(shù)是多少？）
請學(xué)生說一說怎樣算才會又快又對呢？
師小結(jié)：對，這些題都是把9和1先加起來得10，10再加幾就得十幾。
2、喜洋洋偷偷地藏起了“1”（擦掉“1”），只剩下9和5兩個數(shù)了，你們想知道9 5得多少嗎？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這樣9加幾的題。
二、探索新知
1、學(xué)習(xí)例題，探索算法
（1）談話：你們真是聰明，答得又對又快。小猴要去買些桃子來獎勵你，你們看（出示例題圖：盒子里9個，盒子外4個。）
提問：你能說說這些桃子是怎么擺放的嗎？（帶著數(shù)，板書：9 4）
提問：看著這幅圖，你能提一個用加法計算的問題嗎？
提問：要求“一共有多少個”，你會列式嗎？
列出算式9 4
提問：怎樣算出結(jié)果呢？（同桌討論）
（2）學(xué)生自主探索，再指名匯報。
你怎么會想到這種方法的？請用同樣方法的小朋友再來說說。
（3）教師分析、總結(jié)學(xué)生的算法：因為盒子里已經(jīng)有9個桃，所以先把4個分成1個和3個，9個和1個合成10個，再把10個和剩下的3個加起來就得到13個。邊分析在算式下注出思維線路圖：??
（4）講述：這種方法叫做“湊十法”，就是先把9和1湊成10再計算。因為我們學(xué)過10加幾得十幾，很好算，所以把9湊成10之后計算非常方便。
2．嘗試計算，優(yōu)化算法。
（1）教學(xué)“試一試”，出示題中的花朵圖
提問：圖中的花分成哪兩部分？各有幾朵？你能提出一個用加法計算的問題嗎？
提問：要解決這個問題，怎樣列算式？（根據(jù)學(xué)生回答，板書9 7）
提問：你能先圈出10朵，再計算嗎？在書上圈一圈，并把自己的思考過程填寫在圖右邊的式子里。
（2）完成“想想做做”第1題。
談話：小猴不但愛學(xué)習(xí)，還愛勞動，他正在搬磚塊，你知道一共有幾塊磚嗎？（左邊有幾塊，右邊有幾塊？）怎樣算？
提問：猜一猜，小猴想怎樣算？小猴為什么只搬一塊呢？（引導(dǎo)學(xué)生體會從左邊的9塊中搬4塊，和6塊湊成10太麻煩了，突出看大數(shù)分小數(shù)的“湊十”的思路最簡便。）
讓學(xué)生先在同桌間說一說怎樣計算，再把結(jié)果填在書上，最后指名匯報，并板書思路圖。
（3）引導(dǎo)小結(jié)。
提問：我們再來看看今天學(xué)習(xí)的算式，這些算式有什么相同的地方？計算9加幾時，用怎樣的方法計算比較簡便？（湊十法）
三、鞏固新知
1．完成“想想做做”第2題。
談話：小猴準(zhǔn)備用小棒來做籬笆，你能幫他算算一共有多少根小棒嗎？
（1）讓學(xué)生先圈出10根，再計算
（2）和同伴交流想法
（3）集體訂正
2．完成“想想做做”第3題。
先計算再找出規(guī)律。
提問：比較第一組兩題，你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生可能會回答：結(jié)果相同；下面算式的“1 1”就等于上面算式中的“2”對第二種發(fā)現(xiàn)的學(xué)生加以肯定并表揚）
提問：在第二組兩題中，你又發(fā)現(xiàn)了什么？第三組呢？（請學(xué)生以在第一組中發(fā)現(xiàn)的規(guī)律說說第二組和第三組的發(fā)現(xiàn)）
提問：每組的兩個算式，你們都有什么發(fā)現(xiàn)？（讓學(xué)生認(rèn)識“湊十法”就是用上面的連加來計算的。）
3．完成“想想做做”第5題。
（1）學(xué)生獨立填寫得數(shù)
（2）指名回答填寫結(jié)果，集體分析訂正。
（3）仔細(xì)觀察，讓學(xué)生說說發(fā)現(xiàn)了什么。
學(xué)生可能會有多種發(fā)現(xiàn)：如①都是9加幾。②9加上的數(shù)和得數(shù)都是按順序排列的。③得數(shù)都是十幾。④得數(shù)個位上的數(shù)總比加上的數(shù)少1。
這些發(fā)現(xiàn)都是對的，應(yīng)給予肯定。
4.悄悄算。（“想想做做”第4題）
四、全課總結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了什么？
你們是怎樣學(xué)會9加幾方法的？
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